Diagnóstico da escolarização no Brasil na perspectiva da exclusão escolar

Alceu Ravanello Ferraro e Steven Dutt-Ross

Publicado na Revista Brasileira de Educação em 2017.

                                                                                 

Resumo


Este artigo é um estudo crítico da perspectiva da exclusão, que ganhou destaque especialmente nos anos de 1980 a 1990 e foi aplicada, tanto na França como no Brasil, em diagnósticos de escolarização, por noções como as de exclusão da escola, exclusão na escola e excluídos do interior. As análises desenvolvidas revelam que, em que pesem as limitações inerentes à noção de exclusão, de poder mais descritivo que explicativo, esta continua prestando-se para dimensionar os desafios ainda postos à universalização da escolarização básica. Com efeito, ressalvados os avanços obtidos desde 1980, o Brasil contava ainda, em 2010, com 3,2 milhões de crianças e adolescentes de 4 a 17 anos fora da escola (excluídos da escola) e outros sete milhões com dois ou mais anos de defasagem nos estudos (de excluídos na escola).

Palavras-chave : escolarização; diagnóstico; exclusão escolar; Brasil.

                                                                                 

Português

O letramento estatístico na formação dos professores: um tutorial metodológico

Maria Tereza Serrano Barbosa - Luciane de Souza Velasque - Alexandre Sousa da Silva

Publicado na Revista VIDYA em 2016.

                                                                                 

Resumo

Os avanços tecnológicos vivenciados nos últimos anos têm permitido gerar uma quantidade grande de dados que deverá ser manipulada e transformada em informação. Sendo assim, conhecimentos em Estatística têm sido uma exigência para todas as áreas do conhecimento. E a Estatística vem ganhando cada vez mais espaço na proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Matemática para o Ensino Básico. No entanto, nem sempre os professores de Matemática sentem-se confortáveis para ensinar conceitos Estatísticos. Neste artigo serão apresentadas e discutidas atividades que permitirão trabalhar os principais conceitos Estatísticos no Ensino Médio, utilizando metodologias de ensino/aprendizagem ativa e programas computacionais disponíveis na internet. Em especial, será utilizado o programa R, com a interface Rcmdr, por ser livre, de código aberto e possuir um número grande de fóruns de discussão, blogs e páginas destinadas a facilitar a utilização deste programa.

                                                                                 

Português

Ranking de Municípios para Políticas Públicas de Educação: Comparação entre Avaliações Multicritério a partir do IDH

Steven Dutt Ross - Rodrigo Otávio de Araújo Ribeiro - Annibal Parracho Sant'Anna

Publicado em Pesquisa Operacional para o Desenvolvimento em 2010.

                                                                                 

Resumo

Neste artigo se desenvolvem alternativas de abordagem multicritério visando à seleção de municípios para a implementação de políticas públicas de educação. Considerando que a situação da educação no Brasil apresenta grande variabilidade, o que impacta as demandas educacionais por políticas públicas de educação de forma diferente em diferentes regiões, verifica-se a necessidade de critérios objetivos para a seleção de pontos de aplicação de recursos para o combate a desigualdades nessa área. Em particular, se discute o emprego do Índice de Desenvolvimento Humano como fundamento para decisões na área educacional. Além disso, visa-se a estabelecer condições para a comparação dessas situações segundo diferentes critérios utilizados para fundamentar políticas públicas de educação.

                                                                                 

Português

O planejamento colaborativo no ensino da Estatística: Instrumento para formar discentes e docentes

Maria Tereza Serrano Barbosa - Luciane Velasque - Alexandre Souza e Silva - Maria Beatriz Cunha - Bruno Simões - Steven Ross - Felipe Ribeiro

Publicado na IASE Satellite Conference em 2015.

                                                                                 

Resumo

Objetivo: A constatação de que as disciplinas de Estatística oferecidas aos mais diversos cursos da UNIRIO estavam desconectadas das realidades e interesses dos estudantes e não conseguiam despertar motivação nos mesmos, motivou o grupo de professores a iniciar uma mudança na metodologia utilizada. Métodos: Etapa 1: Reunião de docentes para troca de experiências e percepções a respeito das dificuldades encontradas para motivar os estudantes das áreas da saúde, exatas e humanas sobre a importância da aprendizagem. Etapa 2: Definição de objetivos e habilidades a serem adquiridos pelos estudantes. Etapa 3: Planejamento de atividades com definição das questões motivadoras, e de um tema comum para ser trabalhado e desenvolvido pelos alunos de todas as turmas e apresentado em formato de artigo, em pôsteres ou mesmo com comunicação oral em um mesmo dia. Etapa 4: Reunião com os coordenadores de curso e diretores de escola para informar a mudança de metodologia e convidá-los a participar de reuniões para a elaboração de questões específicas de cada área. Etapa 5: Apresentação final e avaliação conjunta dos alunos. Resultados: O Planejamento da disciplina feito em colaboração trouxe vantagens para o desenvolvimento do componente curricular, sendo a maior delas a integração e discussão constante do grupo de docentes a respeito dos resultados obtidos em sala de aula. Conclusão: O planejamento colaborativo permitiu a elaboração de uma nova metodologia de ensino da Estatística. A experiência possibilitou uma mudança positiva, tanto dos docentes, que antes atribuíam aos discentes todas as dificuldades enfrentadas, como dos discentes, que também não assumiam suas responsabilidades pelo ato de aprender.

                                                                                 

Português

Método ativo de aprendizagem de Estatística: Uma experiência nos cursos da UNIRIO

Alexandre Silva - Maria Tereza Serrano Barbosa - Luciane Velasque - Maria Beatriz Cunha - Bruno Simões - Steven Ross - Felipe Ribeiro

Publicado na IASE Satellite Conference em 2015.

                                                                                 

Resumo

A Estatística é um componente curricular presente em quase todos os cursos de graduação. O uso crescente deste conhecimento é motivado pela necessidade de gerar informações a partir de  grandes volumes de dados disponíveis em nossa sociedade cada vez mais informatizada. Neste trabalho serão apresentadas e discutidas as potencialidades de uma metodologia ativa de  aprendizado de Estatística utilizando o programa R. Tendo como objetivo desenvolver a habilidade de raciocínio, a autonomia e em especial, o pensamento crítico por parte dos estudantes, estimulando-os a tornarem-se responsáveis pelo processo de aprendizagem de Estatística. Como resultado desta metodologia, percebemos que a Estatística tornou-se mais interessante aos olhos dos estudantes, uma vez que estes conseguem visualizar a importância e utilidade desse conhecimento na carreira escolhida.

                                                                                 

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